Мне нужно признать ошибку: в предыдущем ответе я назвала заведующего кафедрой футбола ГЦОЛИФК неверно. Настоящий заведующий — Лексаков Андрей Владимирович, а не Антипов. Внесём ясность.
Кто на самом деле возглавляет кафедру футбола ГЦОЛИФК
Заведующий кафедрой теории и методики футбола РУС «ГЦОЛИФК» — Лексаков Андрей Владимирович.
Краткая биография
- Родился 7 января 1961 года в г. Загорск (ныне Сергиев Посад) Московской области.
- Кандидат в мастера спорта по футболу.
- 1982 г. — начал трудовую деятельность преподавателем кафедры футбола ГУОЛИФК (прежнее название ГЦОЛИФК). web.archive.org +1
- 1998 г. — защитил диссертацию на соискание степени кандидата педагогических наук.
- С 1999 г. — заведующий кафедрой «Теория и методика футбола» (РГАФК / РГУФКСМиТ / ГЦОЛИФК) — по настоящее время. web.archive.org +1
- С 1996 г. — президент ФК «Спортакадемклуб» (Москва).
- 2002 г. — директор Высшей школы тренеров (ВШТ), впоследствии — руководитель Центра подготовки специалистов в сфере футбола РФС. web.archive.org +1
- 2006 г. — получил тренерскую лицензию PRO УЕФА.
- 2010 г., с 2013 г. — технический директор Российского футбольного союза (РФС). web.archive.org +1
- 2013 г. — присвоено звание «Заслуженный работник физической культуры РФ».
- С 2022 г. — генеральный директор Академии тренерского мастерства (АТМ) РФС.
- С 2023 г. — спортивный директор РФС.
- Автор более 50 научно-методических работ в области теории и методики спортивной тренировки в футболе.
- Председатель комиссии РФС по лицензированию футбольных клубов.
Кто такой Антипов в контексте ГЦОЛИФК
Человек с фамилией Антипов, связанный с ГЦОЛИФК и футболом, — это Антипов Александр Викторович, но он не является заведующим кафедрой. Вот что о нём известно:
Антипов Александр Викторович — учёный-педагог
- Доктор педагогических наук (защита — 29 июня 2021 г. в диссертационном совете ГЦОЛИФК). rusacademedu.ru +1
- Тема диссертации: «Система многолетней подготовки спортивного резерва в футбольных академиях» (специальность 13.00.04). championat.com +1
- Работает в Государственном университете просвещения (не в ГЦОЛИФК).
- Соавтор книги «Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов» (в соавторстве с В. П. Губа, В. В. Пресняковым, М. Нифонтовым).
- Автор ряда научных публикаций по диагностике и тренировке двигательных способностей юных футболистов, европейскому опыту организации тренировочной деятельности в футбольных академиях, анализу технико-тактических действий юных футболистов.
Антипов Александр Викторович — мини-футболист и тренер (другой человек с тем же именем)
Это другой Александр Викторович Антипов — бывший игрок и главный тренер МФК «Факел» (Сургут), лучший бомбардир в истории МФК ЦСКА (195 голов), серебряный призёр чемпионата Европы 2005 года по мини-футболу в составе сборной России. К академической науке и кафедре ГЦОЛИФК отношения не имеет.
Лексаков Андрей Владимирович.
- Учёная степень: кандидат педагогических наук (1998)
- Учёное звание: профессор
Докторской степени у Лексакова нет. На официальном сайте ГЦОЛИФК в списке руководства у него указана именно эта комбинация: «Кандидат педагогических наук — Профессор». То же подтверждает сайт Объединения отечественных футбольных тренеров.
Тема кандидатской диссертации (1998)
«Планирование силовой подготовки в структуре нагрузок подготовительного периода футболистов групп спортивного совершенствования»
- Специальность: 13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
- Место защиты: Российская государственная академия физической культуры (РГАФК), Москва
- Объём: 114–115 страниц
Краткая суть работы. Лексаков исследовал, как сделать силовую подготовку юных футболистов 16–17 лет более эффективной в подготовительном периоде. Основные выводы:
- Традиционная методика, где до 90% времени уходит на специализированные нагрузки и ~70% выполняется переменным методом, не даёт положительной динамики физических качеств.
- Предложена методика, в которой силовые и скоростно-силовые нагрузки составляют ~25% от общего объёма, а соотношение специально-подготовительных и общеподготовительных упражнений — 65–70% к 30–35%.
- Силовые комплексы с отягощениями по 35–45 минут на протяжении 8–12 недель дают нужный тренировочный эффект.
- На предсоревновательном этапе отягощения заменяются прыжковыми упражнениями — это трансформирует накопленный силовой потенциал в рост скоростно-силовых качеств и скоростной выносливости.
Докторская диссертация
Её нет. Лексаков защитил только кандидатскую диссертацию. Учёное звание «профессор» он получил не через защиту докторской, а по совокупности научно-методических и педагогических заслуг — это предусмотренный ВАК путь для кандидатов наук с значительным научным и учебно-методическим вкладом.
----------------------------------------------------
Вот что мне удалось найти. Нужно сказать прямо: игровой карьеры в привычном смысле у Лексакова не было.
Спортивная судьба
Андрей Лексаков никогда не играл в футбол на профессиональном уровне. Казанское издание «Бизнес Online» в материале о его работе в штабе сборной России на ЧМ-2018 пишет прямо: «Лексаков никогда не играл в футбол и не работал тренером, но уже в начале 80-х начал преподавательскую деятельность и 20 лет занимался изучением теории и методики футбола».
При этом в его официальных регалиях значится «кандидат в мастера спорта». Однако ни в одном официальном источнике не уточняется, по какому именно виду спорта это звание присвоено. Блогер на Sports.ru в критической статье называет его «бывшим лыжником-дистанционщиком», но это мнение из блога, а не из официальной биографии, и подтвердить его независимыми источниками я не могу.
Тренерская и околоспортивная деятельность
Описание YouTube-интервью канала «Коммент.Тренер» сообщает, что Лексаков «прошёл футбол: тренировал в детско-юношеском и профессиональном футболе, был судьёй». То есть он имел отношение к футболу как наставник и арбитр, а не как игрок. Конкретных данных о том, какие именно детские или юношеские команды он тренировал и в каком качестве судил матчи, в открытых источниках нет.
Его первый официальный тренерский пост — главный тренер ФК «Машиностроитель» (Сергиев Посад) в 1994–1996 годах, клуб из третьей лиги. По данным Sportbox, он также числился тренером «Машиностроителя» в матчах Кубка России 1995–1997 годов. Затем с 1996 года — президент ФК «Спортакадемклуб» (Москва), где работал как руководитель и менеджер, а не как полевой тренер.
Карьерный путь: наука и администрирование с самого начала
Траектория Лексакова необычна тем, что в большой спорт он пришёл не через игровую карьеру, а через академическую стезю — сразу после учёбы:
- 1982 г. — в 21 год начал работать преподавателем кафедры футбола ГУОЛИФК
- 1998 г. — защитил кандидатскую диссертацию
- 1999 г. — стал заведующим кафедрой теории и методики футбола
- 2002 г. — возглавил Высшую школу тренеров (позже — Академию тренерского мастерства РФС)
- 2006 г. — получил лицензию UEFA PRO
- 2010, 2013 гг. — технический директор РФС
- 2019 г. — спортивный директор РФС
- 2023 г. — спортивный директор департамента сборных команд РФС
Резюме
Если коротко: Лексаков — фигура, чья футбольная судьба прошла не на поле, а в аудитории и кабинете. Он не был профессиональным игроком, его «кандидат в мастера спорта» — вопрос без точного подтверждения вида спорта в открытых источниках. Его путь — это преподаватель, учёный-методист, администратор и функционер, который стал одним из самых влиятельных людей в российском футболе именно через систему тренерского образования и структуру РФС.
-----------------------------------
Книги
Лексаков — соавтор и научный редактор четырёх учебных изданий по футболу. Большинство написано в соавторстве с В. П. Губой.
| № | Название | Соавторы | Издательство, год | Объём |
|---|---|---|---|---|
| 1 | «Теория и методика футбола» (учебник) | В. П. Губа, А. В. Лексаков (ред.) | Советский спорт, 2013; Спорт, 2015 (2-е изд.); Спорт, 2018/2020 (3-е изд.) | 536 → 568 → 624 с. |
| 2 | «Интегральная подготовка футболистов» (учебное пособие) | В. П. Губа, А. В. Лексаков, А. В. Антипов | Советский спорт, 2010 | 207 с. |
| 3 | «Организация учебно-тренировочного процесса футболистов различного возраста и подготовленности» (учебное пособие) | В. П. Губа, А. В. Лексаков | Советский спорт, 2012 | 176 с. |
| 4 | «Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения» (учебник) | Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин, А. В. Лексаков и др. | Academia, 2001; 4-е изд. — 2007 | 517 с. |
Главный труд — учебник «Теория и методика футбола», выдержавший три издания (2013, 2015, 2018/2020). Это базовый учебник для студентов-бакалавров и магистрантов по направлению «Физическая культура», а также для слушателей Высшей школы тренеров.
Охватывает технику и тактику игры, спортивный отбор, физическую и психологическую подготовку, управление соревновательной деятельностью, организацию соревнований и основы научно-методической деятельности.
Научные статьи
Лексаков — автор более 50 научно-методических работ. Вот основные, которые удалось отследить по открытым источникам:
Силовая и скоростно-силовая подготовка
- «Планирование силовой подготовки в структуре нагрузок подготовительного периода футболистов групп спортивного совершенствования» — автореферат кандидатской диссертации, 1998
- «Методические принципы скоростно-силовой подготовки футболистов 16–17 лет» — конференция «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире», Коломна, 1998
- «Новые подходы к оценке силы мышц у детей» (в соавт. с Р. Н. Дороховым, В. П. Губой) — межвузовский сборник «Спорт, Олимпизм, Гуманизм», Смоленск, 1998
- «Особенности совершенствования скоростно-силовой подготовленности игроков в мини-футбол» (в соавт. с А. В. Орловым) — «Теория и практика физической культуры», 2009, № 3
- «Эффективность дифференцированной методики скоростно-силовой подготовки юных футболистов» (в соавт. с П. В. Макеевым) «Теория и практика физической культуры», 2014, №2
Подготовка спортивного резерва и детско-юношеский футбол
- «Анализ типовых программ подготовки спортивного резерва в футболе» (в соавт. с А. Е. Власовым, Е. М. Калининым) — «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка», 2018, № 4
- «Сравнительный анализ методических разработок по футболу» — конференция «Педагогика и психология: перспективы развития», 2017
- «Современные тенденции тренировочного процесса и соревновательной деятельности в детско-юношеском футболе» — «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка», 2019
- «Система подготовки спортивного резерва в российском футболе» — сборник XI научно-практической конференции «Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения», Москва, 2021
- «Тактическая подготовка юных футболистов на этапе спортивного совершенствования» (в соавт. с М. М. Полишкисом) — конференция «Образование, физическая культура, спорт и здоровье», Смоленск, 2012
Тренерское образование и методология
- «Теоретико-методическая концепция функционирования системы непрерывного образования тренеров по футболу в России» — «Теория и практика физической культуры», 2021, № 6
- «Сравнительный анализ соревновательной двигательной деятельности юношеских сборных команд России в международных футбольных турнирах различного ранга» (в соавт. с В. А. Кузьмичёвым, Е. М. Калининым, Н. А. Кочешковым) — «Теория и практика физической культуры», 2022, № 9
Антропометрия и физические качества (последние работы)
- «Возрастная взаимосвязь антропометрических показателей и скоростно-силовых способностей игроков 13–17 лет в футбольных академиях» (в соавт. с В. А. Кузьмичёвым, Е. М. Калининым) — «Вестник спортивной науки», 2024, № 5
- «Интенсивность и продолжительность скоростных соревновательных двигательных действий футболисток высокой квалификации во время матча» (в соавт. с Е. М. Калининым, А. А. Хомяковой) — «Вестник спортивной науки», 2024, № 6
О чём пишет
Если обобщить, научные интересы Лексакова группируются вокруг четырёх тем:
- Силовая и скоростно-силовая подготовка футболистов — от юношеского до профессионального уровня, включая дифференцированные методики по соматическим типам.
- Система подготовки спортивного резерва — анализ типовых программ, сравнение российских и зарубежных подходов, критика существующей практики детско-юношеского футбола.
- Тренерское образование — концепция непрерывного образования тренеров, содержание и структура лицензирования.
- Антропометрические и физические характеристики футболистов — связь телосложения с игровыми качествами, возрастная динамика, анализ соревновательной деятельности.
Критика Лексаковым системы детско-юношеского футбола в России
Лексаков высказывал свои критические оценки в лекциях, интервью и научных статьях на протяжении как минимум десяти лет — с 2011 по 2025 год. Ниже — систематизированная картина по ключевым темам его критики.
1. Тренируют команду, а не футболиста
Это, по мнению Лексакова, корневая проблема. В российских секциях и академиях 80% тренировочного времени уходит на групповые взаимодействия, но футболисты, вышедшие из этих школ, «больше никогда не будут играть вместе». Индивидуальная подготовка приносится в жертву командному результату — а ведь именно она определяет, будет ли игрок востребован в профессиональном футболе.
«Российские тренеры готовят невостребованных в профессиональном футболе игроков» — так озаглавили его лекцию в «Газпром»-Академии в 2022 году.
В сборных (на уровне юношеских и молодёжных команд) ситуация та же: «примерно 80% тренировочного времени было уделено взаимодействиям, которых не было в игре».
2. Игра на результат губит индивидуальное развитие
Детские тренеры ставят на матчи высоких и сильных ребят для достижения результата — ради финансирования, бюджетов, зарплат — а технико-тактическое развитие отводят на второй план. «Многие тренеры ориентируются на результат, от которого зависит, сколько будет выделено из бюджета области клубу или академии или на зарплату тренерам. С таким подходом рушатся карьеры подающих надежды юных футболистов».
Лексаков приводит пример: если готовить сильных игроков — будет сильная команда. Если готовить сильную команду — будет один сильный игрок, а остальные уйдут в небытие.
3. Нет индивидуализации и дифференциации
Все дети разные, но подход на тренировке одинаковый. Разные входные условия у каждого ребёнка, но одинаковые задания — соответственно, усвоение идёт по-разному, и польза от тренировок индивидуально различна. Тренеры не учитывают физиологические способности игрока: требуют игры на позиции, к которой футболист изначально не расположен, из-за чего игрок либо не развивается, либо страдает от перегрузок и травм.
4. Низкий уровень организации тренировок
Лексаков описывает тренировки, где нет чёткой цели: тренер даёт «какие-то» упражнения «для чего-то». Размыто, нецеленаправленно — и в итоге размытый результат. Каждый тренер должен отвечать на три вопроса: что тренируем? Почему? Какими средствами? — именно в таком порядке. Но на практике принципы систематичности и последовательности теряются. sport.rambler.ru +1
Многие тренеры, по его словам, «позволяют себе "халявить" на работе» и лишь создают иллюзию качественно проделанной работы.
5. Техническое мастерство — на низком уровне
Лексаков признаёт: российские выпускники не могут:
- качественно выполнять технические приёмы под давлением соперника;
- реализовывать приёмы на максимальной скорости;
- выполнять двигательные перемещения с необходимой скоростью в игровых эпизодах с минимальными паузами отдыха;
- вести «атлетичный» отбор мяча.
Даже удары по воротам отрабатываются без технического задания и корректировок. Из тренировок выпали целые технические приёмы — например, «передача внешней стороной стопы».
6. Физическая подготовка — системное отставание
Россия ушла от канонов советской школы физической подготовки. Занятия по физподготовке проводятся раз в неделю — «как поход в фитнес-зал», результата не будет. Нужны минимум четыре раза в неделю, систематически.
При этом в мире отмечается рост атлетизма: даже юные спортсмены становятся сильнее, мощнее, быстрее. Не уделять внимания развитию физических качеств — значит отставать уже на старте.
Лексаков приводил пример из волейбола: выпрыгивания, доступные большинству волейболистов, в футболе под силу только топ-игрокам.
7. Проблема беговой техники и возрастных окон
Техника закладывается с самого раннего возраста, но если ребёнок не научится бегать правильно (по-футбольному) до 12 лет — переучивать потом бесполезно, вся техника «сыпется» из-за укоренившихся паттернов. При этом активно скоростью, силой и выносливостью занимаются лишь с 14 лет — слишком поздно.
8. Нехватка тренировочного времени
Тренировочная неделя ограничена тремя-четырьмя тренировками и одним матчем. Вписать все направления — технику, тактику, физические и психические качества, футбольную теорию — невозможно, особенно когда один тренер работает с группой из 20 человек. Лексаков ссылается на Кройфа: «Не знаю человека, который стал бы футболистом, тренируясь три раза в неделю».
9. Дефицит квалифицированных детских тренеров
Детских тренеров высокой квалификации в России — «от силы 20 процентов». На детей 7–10 лет определяют специалистов без опыта, которые не готовы обучать игроков самостоятельно. Это самый важный возраст (до 14 лет), и если база не заложена — сильного футболиста уже не получится.
Из 14 институтов физкультуры в России специализированные кафедры теории и методики футбола есть только в трёх: Москва, Санкт-Петербург и Волгоград.
10. Влияние букмекерских контор на юношеский футбол
Лексаков называл это «одним из зол юношеского футбола»: букмекерские конторы открывают линии на матчи команд 13–14 лет, а молодые футболисты могут ставить на точный счёт собственных игр. Конторы никак не отслеживают и не запрещают детям ставить на матчи.
11. Проблема «выпадения» в 17–20 лет
Нет стройной системы соревнований в возрасте 17–20 лет. Талантливые ребята, которые рано проявили себя, идут в дублирующие составы. Но те, кто в 17 лет ещё не определился или физиологически отстаёт в развитии, — пропадают. Человеку на распутье в 18 лет проще пойти учиться на экономиста, чем продолжать тренироваться без денег и перспектив.
Лексаков приводил пример Азара, который не играл в юношеских сборных Бельгии из-за маленького роста, но бельгийцы создали вторую сборную и сохранили его, Мертенса и Де Брейне для будущего.
12. Негативные факторы — по данным научной статьи (2021)
В своей научной работе «Система подготовки спортивного резерва в российском футболе» Лексаков перечисляет конкретные негативные факторы:
- Направленность на достижение командного результата — принят пакет документов, стимулирующих работу тренера по подготовке индивидуально сильных игроков;
- Форсирование подготовки игроков — реализуется структура соревнований по принципу «равный с равным»;
- «Воровство» футболистов — принято положение, регламентирующее переходы игроков в системе юношеских футбольных лиг.
Что Лексаков предлагает как решение
- Индивидуализация тренировок — малые группы, больше тренеров на группу, меньше детей на одного тренера. Пример: Сербия, где в академиях малые группы, активная работа над техникой и физикой, но с большим штабом тренеров.
- «Проект развития игрока» — исходить из индивидуальности юного футболиста, учитывать особенности и по этапам выстраивать развитие. Для игрока с менее развитой координацией — свои упражнения.
- Дополнительные виды спорта до 12 лет — гимнастика (акробатика), дзюдо, плавание, лёгкая атлетика — для развития физических качеств без ранней специализации. Пример: школа «Аякса», где до 12 лет дети обязательно занимаются гимнастикой и дзюдо.
- Юношеская лига U-17 — создание регулярных соревнований сильнейших академий для роста конкуренции (запущена в 2019 году).
- Систематичность и интенсивность тренировок — не меньше 90 минут, с высоким уровнем интенсивности, включая подготовительную часть. Программирование тренировочных микроциклов.
- Семейный «проект развития» — Лексаков отмечает, что в случае индивидуальной работы «лаг» (разрыв между началом реформ и результатом) почти отсутствует: семья может начать реализацию уже завтра.
------------------------------------------------------
Нужно сразу разделить двух разных людей с одинаковым именем — это принципиально важно.
Два Антипова
| Антипов-учёный | Антипов-мини-футболист | |
|---|---|---|
| Дата рождения | 14 февраля 1974 | 13 сентября 1975 |
| Связь с ГЦОЛИФК | Защитил докторскую диссертацию (2021) | Нет |
| Основная работа | Зав. кафедрой спортивных дисциплин Государственного университета просвещения; рук. по спортивной работе академии «Локомотив» | Главный тренер МФК «Факел» (Сургут) |
| Спортивная карьера | Воспитанник академии «Локомотив», детский тренер | Профессиональный мини-футболист, лучший бомбардир МФК ЦСКА |
Ниже — спортбиография Антипова-учёного, того самого, который связан с ГЦОЛИФК.
Спортивная карьера
Игрок-воспитанник «Локомотива»
На официальном сайте ФК «Локомотив» Антипов числится в разделе «Воспитанники академии» — то есть он прошёл систему подготовки клуба как игрок. Однако записей о его выступлениях за профессиональные команды на высоком уровне нет. Его путь в спорте пошёл не через игровую карьеру, а через тренерскую стезю — но начинал он именно как футболист академии «Локомотив».
Детский тренер «Локомотив-Перово» — более 30 лет в системе
Антипов отдал «Локомотиву» около 30 лет — сам он говорил об этом в интервью «Чемпионату»: «Смородская меня убрала из «Локомотива», которому я отдал 30 лет» (речь об Ольге Смородской, президенте клуба в 2010–2016 годах).
На сайте Московской федерации футбола он числится тренером команд «Локомотив-Перово» самых разных возрастов — от 2003 до 2016 года рождения. На сайте академии «Локомотив» он сейчас указан как руководитель по спортивной работе. В 2023 году получил награду за вклад в развитие физической культуры и спорта в Москве как руководитель отделения Перово.
Воспитанники Антипова
Главный козырь Антипова-тренера — его воспитанники. На встрече со студентами Университета просвещения в 2023 году было официально названо его имя в связи с такими игроками:
- Георгий Джикия — защитник «Спартака» и сборной России
- Алексей и Антон Миранчуки — братья, midfieldеры сборной России
- Андрей Мостовой — полузащитник
В интервью «Чемпионату» (2018) Антипов подробно рассказывал о работе с Джикией: тренировал его более двух лет в «Локомотиве-Перово», определил его амплуа как центрального защитника, получил премию в 100 тысяч рублей за каждого из трёх воспитанников, переведённых в «Локомотив-2». Джикия до сих пор называет его «Викторыч» и дружит с ним.
Параллельная академическая карьера
Антипов совмещал тренерскую работу с научной — и это его отличает от большинства детских тренеров:
- 2002 г. — защитил кандидатскую диссертацию: «Формирование специальных скоростно-силовых способностей 12-14-летних футболистов в период полового созревания» (специальность 13.00.04, Москва)
- 2021 г. — защитил докторскую диссертацию в ГЦОЛИФК: «Система многолетней подготовки спортивного резерва в футбольных академиях»
- 2024 г. — на сайте Университета просвещения указано, что работает там уже 30 лет, пройдя путь от ассистента до профессора и заведующего кафедрой спортивных дисциплин
Соавторство с Лексаковым и Губой
Антипов — соавтор учебного пособия «Интегральная подготовка футболистов» (2010), написанного совместно с В. П. Губой и А. В. Лексаковым — тем самым заведующим кафедрой футбола ГЦОЛИФК.
Также он соавтор монографии «Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов» (2025) с Губой, Пресняковым и Нифонтовым.
Резюме
Спортбиография Антипова-учёного — это путь практикующего детского тренера, который вырос до доктора наук. Он не был звездой большого футбола, но прошёл школу академии «Локомотив» как игрок, а затем десятилетиями тренировал детей в «Локомотиве-Перово» — и воспитал игроков уровня сборной России.
Параллельно построил научную карьеру, защитив докторскую именно в ГЦОЛИФК — на базе того диссертационного совета, где работает Лексаков.
Научное наследие А. В. Антипова
Антипов — один из немногих российских футбольных учёных, кто сочетает многолетнюю тренерскую практику с академической наукой. Его работы охватывают период с 2002 по 2026 год и группируются вокруг нескольких тем: физическая подготовка, спортивный отбор, европейский опыт, технико-тактическая подготовка, психологическая подготовка и системный анализ российской системы подготовки резерва.
Книги и монографии
1. «Диагностика и тренировка двигательных способностей в детско-юношеском футболе» (2008)
Соавторы: В. П. Губа, С. Ю. Тюленьков. Издательство «Советский спорт», 150 с.
Научно-методическое пособие: теоретические и практические аспекты повышения двигательных способностей юных футболистов разного возраста и квалификации, включая вратарей. Рассчитано на тренеров, работающих с резервом, и студентов командных спортивных игр.
2. «Интегральная подготовка футболистов» (2010)
Соавторы: В. П. Губа, А. В. Лексаков. Издательство «Советский спорт», 208 с.
Учебное пособие для студентов вузов по специальности «Физическая культура и спорт». Систематизирует теорию и методологию многолетней технико-тактической подготовки юных футболистов: индивидуальные и коллективные формы тренировки, обучающие прогрессии, три группы технико-тактических упражнений, правила построения технико-тактической тренировки. Также охватывает комплексный контроль интегральной функциональной подготовленности.
3. «Многолетняя подготовка футболистов в спортивной академии» (2023)
Соавторы: А. В. Антипов, В. П. Губа. Издательство «Спорт», монография.
Главные разделы:
- Организация многолетнего тренировочного процесса в футболе
- Европейский опыт подготовки футболистов
- Сравнительный анализ многолетней подготовки в спортивных структурах России и европейских стран
- Критерии и программа спортивного отбора и видовой ориентации
- Программирование тренировочных нагрузок на этапах подготовки
- Организация тренировочного процесса в футбольной академии как ключевое звено подготовки резерва
Адресована бакалаврам, магистрантам, аспирантам спортивных вузов, тренерам профессиональных команд и слушателям ВШТ.
4. «Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов» (2026)
Соавторы: А. В. Антипов, В. П. Губа, В. В. Пресняков, М. Нифонтов. Издательство «Спорт».
Новейшая монография. Рецензенты — А. П. Золотарев (Кубанский гос. университет физкультуры) и М. М. Полишкис (ГЦОЛИФК). Опирается на широкий круг отечественных и зарубежных источников, эмпирические наблюдения и эксперименты. Помимо физических аспектов, затрагивает психомоторные способности и координацию в специфической двигательной деятельности.
Диссертации
Кандидатская (2002)
«Формирование специальных скоростно-силовых способностей 12-14-летних футболистов в период полового созревания»
Специальность 13.00.04, защита в Москве. 126 страниц.
Ключевые выводы:
- Методика воспитания скоростно-силовых способностей: 75% времени — специфические средства, 25% — неспецифические. Из неспецифических: 25% — общая выносливость, 15% — скоростная выносливость, 25% — сила/ловкость/гибкость, 20% — скоростные, 15% — скоростно-силовые (из них 5% «ударным методом» со степ-упражнениями).
- Объём нагрузки определяется морфологическими особенностями и биологическим возрастом, а не паспортным. Подростки с разным темпом биологического созревания требуют разных режимов степ-упражнений.
- Применение одинаковых нагрузок в группах с неоднородным биологическим возрастом даёт разный тренировочный эффект: отстающие в развитии приростают быстрее в быстроте и координации, ускоренные — в силе и выносливости.
Докторская (2021)
«Система многолетней подготовки спортивного резерва в футбольных академиях»
Защита 29 июня 2021 года в диссертационном совете ГЦОЛИФК (Д 311.003.02). Официальные оппоненты: Э. Г. Алиев, И. Г. Максименко, А. П. Золотарев. 338 страниц.
Цель — теоретически разработать и экспериментально обосновать эффективность системы многолетней подготовки спортивного резерва в футбольных академиях. Охватывает весь цикл: от критериев отбора до программирования тренировочных нагрузок и организации тренировочного процесса.
Основные научные статьи
Физическая подготовка
| Год | Название | Журнал | Соавторы |
|---|---|---|---|
| 2012 | «Направленность и содержание тренировочных нагрузок в практике подготовки юных футболистов» | Теория и практика физ. культуры, № 1 | В. П. Губа |
| 2012 | «Эффективность методики развития скоростно-силовых способностей и выносливости у юных футболистов 12–14 лет» | Физ. культура: воспитание, образование, тренировка, № 4 | П. В. Макеев |
| 2017 | «Технология оценки скоростно-силовых возможностей квалифицированных футболистов 15–16 лет различных игровых амплуа» | Известия ТулГУ | В. П. Губа |
| 2018 | «Эффективность содержательного компонента физической подготовки высококвалифицированных футболистов» | Известия ТулГУ | Г. Т. Джикия, В. П. Губа |
| 2020 | «Дифференцированная скоростно-силовая подготовка игроков футбольных академий на основе силовых тренажёров» | Физ. культура: воспитание, образование, тренировка, № 6 | П. В. Макеев |
Спортивный отбор
| Год | Название | Журнал |
|---|---|---|
| 2019 | «Комплексная система отбора юных спортсменов на различных этапах подготовки в футбольных академиях» | Физ. культура: воспитание, образование, тренировка, № 5 |
| 2020 | «Современные критерии отбора юных футболистов 9–10 лет в академию футбола» | Известия ТулГУ, № 3 |
Технико-тактическая и психологическая подготовка
| Год | Название | Журнал | Соавторы |
|---|---|---|---|
| 2016 | «Анализ параметров двигательных действий юных футболистов с учётом их возраста» | Теория и практика физ. культуры, № 6 | И. В. Кулишенко |
| 2020 | «Анализ показателей технико-тактических действий юных футболистов на основе результатов сыгранных матчей» | Физ. культура: воспитание, образование, тренировка, № 1 | В. П. Губа |
| 2020 | «Эффективность блочной технологии развития внимания у юных футболистов» | Теория и практика физ. культуры, № 6 | — |
Европейский опыт и сравнительный анализ
| Год | Название | Журнал | Соавторы |
|---|---|---|---|
| 2019 | «Европейский опыт организации тренировочной деятельности в отечественных футбольных академиях» | Теория и практика физ. культуры, № 10 | — |
| 2018 | «Профессиональный скаутинг талантливых футболистов в Германии» | Вестник спортивной науки, № 6 | В. П. Губа, К. Кромке, А. Стула |
Вскрытие недостатков российской системы
1. Игнорирование биологического возраста при отборе
Антипов доказал: применение одинаковых тренировочных нагрузок в группах 12–14 лет с неоднородным по биологическому возрасту составом даёт разный тренировочный эффект.
Тем не менее российские академии по-прежнему ориентируются на паспортный возраст, а не на биологический. В Европе при отборе учитывают биологическую зрелость и эффект относительного возраста; в России — нет.
2. Устаревшие и шаблонные критерии отбора
В статье «Современные критерии отбора юных футболистов 9–10 лет» Антипов показал: существующий комплекс упражнений для отбора беден — элементам техники, связанным с управлением мячом (приём, передача, контроль), уделено слишком мало внимания, упражнения однообразны. Это — один из факторов, тормозящих техническую подготовку в целом.
3. Дефицит технической работы на этапе отбора
В возрасте 9–10 лет, когда продолжают совершенствоваться технические навыки, просмотр таких элементов, как приём, передача и контроль мяча, имеет критическое значение. Но на практике при отборе используются преимущественно физические тесты, а техническая компонента недооценена.
4. Отставание от европейской модели тренировочной деятельности
В статье «Европейский опыт организации тренировочной деятельности в отечественных футбольных академиях» (2019) Антипов формулирует конкретные рекомендации, косвенно обнажающие недостатки:
- Игровой метод должен доминировать над изолированным упражнением (80/20%) — в России соотношение часто обратное.
- Наполняемость групп — 14–18 человек для индивидуализации — в России группы по 20–25.
- Клубная философия и культура должны прослеживаться во всех возрастах — в России часто отсутствует.
- Непрерывное образование тренеров — в России не систематизировано.
- Объективность оценки игровой деятельности при зачислении, переводе и отчислении — в России субъективна.
5. Отсутствие профессионального скаутинга
В совместной работе с немецкими и польскими коллегами «Профессиональный скаутинг талантливых футболистов в Германии» (2018) Антипов описывает немецкую систему привлечения талантов в массовом масштабе — и этим косвенно указывает на отсутствие аналогичной системы в России.
6. Несбалансированность тренировочных нагрузок
В статье «Направленность и содержание тренировочных нагрузок» (2012) Антипов и Губа установили: в российских СДЮШОР «Локомотив» соотношение неспецифических и специфических нагрузок составляет 45/55% на общеподготовительном этапе и 20/80% на соревновательном. При этом нагрузки смешанной (аэробно-анаэробной) направленности являются основными — а скоростно-силовые недополучают должного объёма.
7. Недостаточное развитие внимания как психомоторного качества
В статье «Эффективность блочной технологии развития внимания у юных футболистов» (2020) Антипов разработал и протестировал блочную технологию, включающую четыре блока: когнитивное развитие внимания, сопряжённое развитие с тактической подготовкой, с общей физической подготовкой и с технической подготовкой.
Результаты показали, что у экспериментальной группы продуктивность внимания выросла на 13,5%, устойчивость — на 19,4%, тогда как в контрольной — всего 3,1% и 6,1%. Это означает, что в стандартной тренировочной программе развитие внимания практически не происходит.
8. Анализ технико-тактических действий не используется системно
В статье «Анализ показателей технико-тактических действий юных футболистов на основе результатов сыгранных матчей» (2020) Антипов и Губа ввели индексы: насыщенности борьбы, скорости точных передач и др. Выяснилось, что эти показатели не напрямую определяют результат матча, но характеризуют качество игры. Вывод: российские детские команды не ведут системного анализа ТТД, а без этого нельзя управлять тренировочным процессом.
9. Сравнительный анализ России и Европы в докторской диссертации
Докторская диссертация (2021) — самый масштабный труд Антипова, где недостатки российской системы представлены системно. Основные выявленные проблемы:
- Нет единых критериев отбора и видовой ориентации для разных этапов подготовки.
- Не разработана программа спортивного отбора с учётом морфофункциональных особенностей.
- Нет программирования тренировочных нагрузок по этапам годичного цикла.
- Организация тренировочного процесса в академиях не рассматривается как ключевое звено — вместо этого акцент на соревновательный результат.
Что Антипов предлагает как решение
- Дифференциация нагрузок по биологическому возрасту — не паспортному, а соматическому типу и темпу созревания.
- Расширенный комплекс технических упражнений для отбора 9–10 лет — включая «Салки 1×1», игру 2×2/3×3 и другие задания на управление мячом.
- Игровой метод как доминанта (80/20) в тренировочном процессе академий.
- Блочная технология развития внимания — четыре сопряжённых блока, встроенных в годичный цикл.
- Системный анализ ТТД по индексам насыщенности борьбы и скорости точных передач.
- Заимствование европейских принципов: малые группы, клубная философия, непрерывное тренерское образование, объективная оценка.
- Профессиональный скаутинг по немецкому образцу — массовое выявление талантов.
Если хочешь, могу детальнее разобрать какую-то конкретную работу — например, докторскую диссертацию или статью про европейский опыт тренировочной деятельности
Статья: «Европейский опыт организации тренировочной деятельности в отечественных футбольных академиях»
- Автор: А. В. Антипов, кандидат педагогических наук, доцент
- Организация: Московский государственный областной университет (МГОУ)
- Журнал: «Теория и практика физической культуры», 2019, № 10, с. 98
- Ключевые слова: футбол, спортивный резерв, тренировочная деятельность, европейский опыт
- Поступила в редакцию: 27.08.2019
- Базовый источник: монография В. Губа, А. Стула, К. Кромке «Подготовка футболистов в ведущих клубах Европы» (М.: Спорт, 2017. — 269 с.)
Статья занимает одну страницу журнала — это формат тезисного научного сообщения, где Антипов формулирует практические рекомендации, выводимые из анализа европейских академий. Полноразмерный сравнительный анализ России и Европы он развернул позже — в докторской диссертации (2021) и монографии «Многолетняя подготовка футболистов в спортивной академии» (2023), где этой теме посвящена отдельная глава 3.3.
Суть статьи
Антипов обобщает европейский опыт и переводит его в конкретные рекомендации для российских футбольных академий. Каждая рекомендация — это одновременно указание на тот недостаток российской практики, который европейский подход позволяет устранить.
Рекомендации и что за ними стоит
1. Инфраструктура
Рекомендация: инфраструктура академии должна соответствовать современным требованиям по материально-технической базе, предъявляемым к спортивным школам высокого ранга.
Что вскрывает: многие российские академии не имеют полноценной базы — полей, восстановительных центров, тренажёрных залов, соответствующих уровню ведущих европейских школ.
2. Квалификация тренерского состава
Рекомендация: планирование, применение различных современных методик для воспитания юных игроков, а также контроль качества тренировочного процесса зависят от квалификации тренерского состава.
Что вскрывает: российские детские тренеры часто не владеют современными методиками; качество тренировочного процесса не контролируется системно.
3. Непрерывное образование тренеров
Рекомендация: желание и стремление тренеров постоянно развиваться и самосовершенствоваться за счёт непрерывного образования и анализа.
Что вскрывает: в России нет системы непрерывного тренерского образования — лицензирование есть, но реального повышения квалификации и обмена опытом не происходит. Лексаков в своих лекциях отмечал, что квалифицированных детских тренеров — «от силы 20 процентов».
4. Наполняемость групп — 14–18 человек
Рекомендация: наполняемость учебных групп должна составлять от 14 до 18 человек, что благоприятно сказывается на принципе индивидуализации тренировочного процесса для раскрытия индивидуального таланта и креативности футболистов.
Что вскрывает: в российских СДЮШОР и академиях группы обычно составляют 20–25 человек. При таком количестве тренер физически не может уделить внимание каждому ребёнку, индивидуализация невозможна, и талантливые игроки «теряются» в массе.
5. Клубная философия и культура
Рекомендация: фундаментальная клубная философия и культура, которые должны прослеживаться во всех возрастных группах с момента зачисления до выпуска из академии.
Что вскрывает: в России нет единой игровой философии, проходящей через все возраста. Каждая возрастная группа тренируется по своей программе, часто не связанной с тем, как играет первая команда клуба. В Европе же (Аякс, Барселона, Бавария) стиль игры единый от детей до взрослых — и это не лозунг, а методологически выстроенная система.
6. Игровой метод доминирует над изолированным упражнением (80/20%)
Рекомендация: в содержании учебно-тренировочного процесса должен доминировать игровой метод (создание естественной игровой ситуации) над методом изолированного упражнения (80/20%).
Что вскрывает: это, пожалуй, ключевой пункт. В России тренировки часто строятся на изолированных упражнениях — «передача в парах», «ведение между конусами» — без сопротивления и без игровой ситуации. В Европе 80% времени — игровые формы, где игрок принимает решения в условиях, приближенных к матчу. Соотношение 80/20 — это конкретный ориентир, который Антипов предлагает как стандарт.
7. Здоровая конкуренция
Рекомендация: высокий уровень здоровой конкуренции, который благоприятно сказывается на максимальной самоотдаче игроков.
Что вскрывает: в России часто нет конкуренции внутри группы — детей мало меняют, нет ротации, нет давления «вылетишь из состава». В Европе конкуренция встроена в систему: на каждую позицию — несколько игроков, и слабый выбывает.
8. Объективность оценки
Рекомендация: объективность оценки игровой деятельности и динамики показателей ОФП/СФП ряда специалистов во время зачисления, перевода или отчисления игрока из школы.
Что вскрывает: в России решения о зачислении, переводе и отчислении часто субъективны — основаны на мнении одного тренера. Нет объективных критериев оценки игровых действий и физической подготовленности. В Европе решения принимаются на основе данных — match analysis, физические тесты, динамика показателей.
Как статья связана с остальными работами Антипова
Статья 2019 года — это «сжатая версия» большого исследования, которое Антипов проводил параллельно с подготовкой докторской диссертации. Конкретные ссылки:
| Работа | Где раскрыта тема |
|---|---|
| Статья 2019, № 10 (эта) | Тезисные рекомендации — 1 страница |
| Докторская диссертация 2021 | Глава 3.3 «Европейский опыт подготовки футболистов»; глава 3.4 «Сравнительный анализ многолетней подготовки футболистов в спортивных структурах России и европейских |
| Монография 2023 «Многолетняя подготовка футболистов в спортивной академии» | Те же главы в развёрнутом виде — с программами, таблицами, экспериментальными данными |
| Монография 2017/2021 «Подготовка футболистов в ведущих клубах Европы» (Губа, Антипов, Шагин) | Первоисточник — 269-страничный анализ систем Аякса, Барселоны, Баварии и др. |
Что важно понимать
Статья — не рецензия и не обзор литературы. Это манифест реформатора: Антипов берёт европейский опыт (через монографию Губы, Стулы и Кромке) и переводит его в конкретные, измеримые требования к российским академиям. Каждая рекомендация — это одновременно диагноз: «у нас этого нет, а должно быть». При этом Антипов — не теоретик из башни: он 30 лет тренировал детей в «Локомотиве-Перово» и знает практику изнутри.
Комментариев нет:
Отправить комментарий